Perspectives des prestataires sur la consultation de cas cliniques après une formation en ligne sur le traitement familial de l’anorexie mentale chez les adolescents

Anglais - 2026

Journal of Eating Disorders, volume 14, article number 39

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Les programmes de formation en ligne offrent des solutions accessibles et rentables pour diffuser des interventions fondées sur des preuves. Pourtant, la formation en ligne est généralement insuffisante sans consultation supplémentaire de cas clinique (CCC). Ceci est particulièrement important dans le traitement des troubles alimentaires chez les adolescents, où la demande clinique dépasse de loin les capacités des prestataires formés aux approches thérapeutiques fondées sur des preuves. Cette étude vise à mieux comprendre les attitudes et les obstacles à l’obtention de CCC chez les cliniciens en pratique privée traitant des troubles alimentaires chez les adolescents.

Méthodes

Cliniciens en pratique privée autorisés (n=47 ; 100 % femmes, moyenne d’âge 36 ans ; 75 % de maîtrise ; moyenne d’expérience de 4 ans) à travers les États-Unis inscrits à un essai randomisé offrant une formation en ligne (webinaire ou e-learning) sur le traitement familial de l’anorexie mentale. Après la formation en ligne, on a demandé aux participants, avant et après 12 séances d’experts du CCC, de se renseigner sur leurs attitudes et les obstacles à l’obtention du CCC.

Résultats

Avant le CCC, les participants considéraient que l’expert du CCC dans l’apprentissage de la FBT était important ou très important (100 %). La majorité d’entre eux ont participé au CCC depuis l’obtention du permis (82 %) et au cours de la dernière année (68 %), en le qualifiant de précieux ou de très précieux (77 %). Les participants ont prédit que le CCC serait utile (96 %) et constituerait une motivation importante pour terminer l’étude de formation (96 %). Après le CCC, les participants considéraient que le CCC était important/très important dans l’apprentissage du FBT (94 %). Les obstacles courants comprenaient la recherche d’un patient admissible à l’étude (44 %), des contraintes de planification (19 %), une perte de salaire (16 %), une discordance avec le consultant (3 %) et une hésitation à discuter des cas (3 %).

Conclusions

Les cliniciens ont rapporté des perspectives favorables sur le CCC en complétant l’apprentissage de la FBT via une formation en ligne. Des études futures sont nécessaires pour déterminer les méthodes d’administration, d’évaluation et de mise à l’échelle de la CCC afin d’améliorer la fidélité au traitement.