L’anxiété de performance liée aux examens chez les étudiants en médecine au Maroc

Français - 2025

Hanae Ibn Yaich, Université Abdelmalek Essaâdi

Consulter

Les étudiants en médecine passent plusieurs années dans un environnement académique exigeant et rigoureux, intégrant une combinaison de cours théoriques, de travaux pratiques et de stages cliniques caractérisés par une durée prolongée et une intensité élevée.

Les défis spécifiques auxquels ces étudiants sont confrontés, tels que la gestion d'une charge académique intense, la pression des examens et des concours, ainsi que la transition vers des responsabilités professionnelles de plus en plus grandes, peuvent avoir un impact significatif sur leur bien-être mental. Par conséquents, l’anxiété de performance est un phénomène particulièrement préoccupant.

Selon l'APA (American Psychological Association), l'anxiété de performance est définie

comme l'appréhension et la peur des conséquences liées à l'incapacité d'accomplir une tâche ou de la réaliser à un niveau qui répondrait aux attentes d'une performance encore meilleure. Par conséquent, l'anxiété liée aux examens constitue un exemple courant d'anxiété de performance.

Lorsqu'elle est centrée sur la peur de l'évaluation négative par autrui, ainsi que sur les risques d'embarras ou d'humiliation, elle peut être classée dans la catégorie de l’anxiété sociale (phobie sociale).

Selon le DSM-5, l'anxiété de performance est généralement associée au trouble d'anxiété

sociale. Ce trouble est caractérisé par une peur marquée et persistante d'une ou plusieurs situations de performance. Bien qu'elle ne soit pas reconnue par le DSM-5 comme un trouble à part entière, l'anxiété de performance est une forme spécifique de l'anxiété sociale où la peur est limitée aux situations de performance ou de parler en public.

Zeidner (1998) définie l'anxiété de performance liée aux examens par un ensemble de

phénomènes subjectifs, physiologiques et comportementaux associés à l'inquiétude face aux conséquences négatives potentielles ou à l'échec lors d'un examen ou d'une évaluation similaire.

Elle est également décrite dans certaines études comme un conditionnement acquis,

davantage comportemental que cognitif.

Ce trouble anxieux a des conséquences négatives sur le rendement scolaire. Une étude menée par Ali et Al (2023) révèle que cette anxiété impacte négativement les performances académiques des étudiants, avant, pendant et après l'examen (5). Elle constitue également un prédicteur significatif de la détresse psychologique et de la démotivation, affectant ainsi leur bien-être et leur fonctionnement cognitif.

Une étude menée chez les étudiants en médecine de l'Université King Khalid (KKU) en Arabie Saoudite a montré une prévalence de la phobie sociale de 59,5 %, avec une incidence plus élevée chez les hommes.

Une autre étude effectuée à l'Unaizah College of Medicine en Arabie Saoudite a montré que 45,4 % des étudiants ont signalé des niveaux faibles d'anxiété de performance liée aux examens, tandis que 33,2 % ont rapporté une anxiété modérée et 21,5 % ont exprimé des niveaux élevés d'anxiété.

À notre connaissance, il n'existe à ce jour aucune étude spécifique sur l'anxiété de performance liée aux examens au Maroc. Cette lacune souligne l'importance et la pertinence de notre recherche, qui a pour objectif de déterminer la prévalence de cette anxiété chez les étudiants en médecine au Maroc, ainsi que d'identifier ses facteurs de risque et ses conséquences.